高中语文直书教案-高中语文课本教案
bsmseo时间2025-03-17 21:40:09分类高中语文浏览2
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李清照南渡后诗词赏析
1、名句：生当作人杰，死亦为鬼雄。【导读】此诗另有题作“夏日绝句”。李清照南渡之后，建炎三年（1129）与丈夫具舟去芜湖，沿江而上时经过和县乌江（楚霸王项羽兵败自刎处），该诗可能作于此时。李清照在这首诗中，不以成败论英雄，对楚汉之争中最后以失败而结束生命的楚霸王项羽表示了钦佩和推崇。
2、《题八咏楼》是宋代女词人李清照南渡后所做的一首诗。诗中李清照用典精准，借八咏楼、十四州两个典故。除了对古人沈约和贯休进行歌颂，更是对割地赔款、偏安一隅的南宋朝庭的讽刺。李清照在诗中极大的抒发了她心忧国事，对收复失地的渴望，哀叹宋室之不振。其中“江山留与后人愁”一句是流传很广的名句。
3、李清照南渡后的诗词很难找，度娘都回答得很模糊，我也只知道一首《声声慢》。至于翻译和解析太长了，你直接搜百度，我懒得打字。或者你要的话，说一声，我直接***过来。
4、这首词写秋景，寄乡愁，应是李清照晚期作品。依词中“仲宣怀远”和“莫负东篱”两句，这首词大概作于李清照南渡后不久，时间大约是公元1128年(宋高宗建炎二年)，那时赵明诚正在江宁任知府。
5、这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作，赏析如下。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。
6、夏日绝句作者宋代的李清照是作者经历了国破家亡在南渡之后所写的。这首诗通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的***行径。夏日绝句 [ 宋 ] 李清照 原文 译文对照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。译文 生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
求语文(报任安书)读后感,400字左右,急!!!
1、生命之重，何以衡量？司马迁以《报任安书》道出其真谛。宫刑之辱，他默默承受，只因心中有志于著书立说，探索天人之际，通古今之变。忍辱负重，他选择了坚持，而非逃避。越王勾践，复国之梦，卧薪尝胆，忍辱负重。这不仅是对权力的渴望，更是对信念的坚守。
2、[读司马迁《报任安书》有感]例文：《报任安书》感悟流连于唐朝的繁华，仰慕于宋朝的儒雅，惊羡于元代的四海归一，徜徉于明清的肃穆庄严，读司马迁《报任安书》有感。我可以对任何一个时代流连，但在我的心中，我敬仰的，爱慕的，永远是那独树一帜的汉朝。
3、报任安书读后感：在黑暗中重生 读罢《报任安书》，我被司马迁的精神和意志所震撼，总想了解他是如何写出这样读来令人荡气回肠的文章。
语文中白描与点染手法的异同?
1、点染和白描在文学创作中各有特色，点染注重情感、道理的点明与具体描绘，而白描则以简练的文字勾勒出人物或事物的特征。在新订高中《语文》第六册中，《宋词二首》的《自读提示》提到柳永善于捕捉物侯变化，点染离情别绪，点染手法在文学创作中的应用广泛。
2、白描就像是很朴素的画风。而点染就是抓住一个重点之后围绕这个重点散开来描写。白描 本是中国画的一种技法。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也泛指文学创作上的一种表现手法，即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
3、“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典***《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。“点染”是先点出主体重点，然后再对其细节进行详细的渲染描写。
4、但与总分说不同的是，点染中染是为点服务的，着力于“染”目的在“点”。说明文的总说和分说则未必。
高中语文《晋灵公不君》教案
1、在董狐和孔子看来，赵盾按臣道，赵盾作为晋国正卿，“亡不越竟，反不讨贼”，应对晋灵公之死承担责任，所以记做“赵盾弑其君”是合乎礼法的。 但是，这种“为法受恶”模糊了事实真相，给后世造成了不必要的误解。
2、《晋灵公不君》一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的？ 提示： 本文从多个角度，以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场。第一部分以典型的事例写晋灵公的苛政、奢侈，及虚言接受士季的劝谏。第二部分写晋灵公不但不改正错误，反而对劝谏他的赵盾连续下毒手。
3、晋灵公荒诞不经，连杀手都不如，妄为人君。晋国真是江河日下，晋文公一代霸主奠定晋国霸主位置；晋襄公缺少谋略，听信妇人之言，把将士们费尽心力抓的敌方主将放走；晋灵公冥顽不灵，残暴狠毒。晋国每况愈下，君王一代不如一代，离灭国不远了。
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