高中数学必修三微课(高中数学必修三课程***)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学必修三微课的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中数学必修三微课的解答，让我们一起看看吧。

1. 在职教师做自媒体违规吗？
2. act-r理论在数学中的运用？

在职教师做自媒体违规吗？

我是一名教育工作者，我可以肯定的告诉你，在职教师做自媒体不但不违规，而且对教学工作有极大的促进，对自身的发展有很大提高。我是这样想的：

一.国家没有哪条法律法规规定教师不能做自媒体，所以教师只要在不影响教学工作的情况下，做自媒体是可以的。

二.教师做自媒体后，对自己教学工作的促进。

1.我做自媒体后，对教育政策和教育改革有了更新更深的理解。例如我在回答：“减负中提出小学3～6年级家庭作业不能超过60分钟，语文在减负之下如何提高成绩？”我认真学习了减负三十条，查阅各种资料，对减负的意义有了更深的理解。要想在减负的情况下，提高质量，教师要自身加压。我提出了很好的建议，受到同行们的高度赞誉。这对我在今后教学工作中如何布置家庭作业有很大的帮助。我最大的收获是，我研究出按学生成绩有针对性布置家庭作业，做到因材施教。

2.结交了许多教育界精英，有的成了朋友，学到了实用的教学经验。如：我从作者“语文中国”写的《怎样才是读书》中明白了读书的方法；我从作者“苏乐爱写作”的《有深度的经典》中收集了许多好句子；从作者“敏芷学堂b”的《2019年下学期语文课本大变样》了解到了语文的新动态……

三.做自媒体，我自身素质提高了。在我做自媒体之前，因为教小学，从不笔耕，以至于在读书时的那点写作方法、语言词汇全部丢失殆尽。自从我做自媒体后，我慢慢找回了少年时代读书、写作感觉。如今，我回答的“悟空问答”，有阅读量几千、上万、上几十万的都有。我心里满满的幸福感和成就感！

自媒体，它让我在教学上积累了经验；自媒体，它让我进步；自媒体，给了我写作讨论平台。感谢自媒体！

目前，没有任何法律或条文规定教师不能从事自媒体，所以教师从事自媒体工作是不违规的。我认为教师从事自媒体工作，内容要符合三观标准，要宣传正能量，不能与中央的政策相违背，最好选择自己所教专业相符的内容！！

不违规，绝对不违规！放心就是了。

一开始做自媒体，我还是小心翼翼的，因为不太清楚政策，所以并不给外人说。后来学校领导知道了，很支持我的做法，因为这对个人的业务能力和写作水平有很大提升，同时还有不错的收益，和写论文，编资料有多大区别？

《公务员法》规定，公务员不能有第二职业，教师不属于公务员，所以并不受此约束。事实上，即便作为公职人员受此规定约束，自媒体写作属不属于第二职业也很难界定。

头条上有很多做自媒体的大咖，粉丝都上百万，而且很多都有学校认证，最著名的当属人大附中的李永乐老师了，如果是违规的，作为北京名校的名师，会出现在头条上吗？

所以，老师不用担心做自媒体违规的事情，这是对自己对别人都有益的事情，想做自媒体的老师朋友们，赶快关注我，跟“赢在高三”一起，赢在2019吧！

在职教师做自媒体为什么会违规呀？！从以下几点我们来分析下哈😄:1.教师可以利用***期（寒暑***）做一些，也可以利用星期六、天做些有意义的的小***（比如出去旅游的，有历史、地理知识点的文章加图片和***解说的等）；2.可以做些和自己专业有关的***及文章、图片，可以让看者和读者受益哦😄等等。还请大家多提宝贵意见哈😊

谢谢邀请。我觉得不会违规。现在没有哪个法律条文明确规定教师做自媒体。

其实每一个人都是一个自媒体。

我认为教师做自媒体有以下好处：

1.分享自己的专业知识。让家长和学生足不出户就能了解一些专业知识.

2.提高自己的能力。有很多人有丰富的知识，苦于说不出来。那我们可以写出来，也是对自己写作能力的锻炼。

3.做的好的还可以增加自己的收入。

所以我觉得老师做自媒体在空余时间不错的选择！

act-r理论在数学中的运用？

以ACT-R理论为基础,对微课在高中数学教学中的应用进行了研究。首先,通过文献研究法概括总结国内外有关微课的研究成果以及ACT-R理论的相关内容,为本文提供研究依据和理论基础。其次,以上海市某高中的高二学生为研究对象,对其进行问卷调查及访谈,了解分析学生数学学习状况、学习习惯,以及学生对微课教学等新型教学模式的接受程度,有利于后期开展教学实践。然后,根据调查数据和分析结果,运用案例研究法进行微课教学的实践研究,探讨微课在高中数学教学中的应用策略。最后,在调查研究结果和教学案例效果的基础上,总结研究结论。

通过问卷调查分析,发现目前微课在高中数学教学应用中存在问题表现在:(1)学生观看教师发布的微课***自觉性有限,仅仅依靠学生的自觉性会在很大程度上降低教学的有效性;(2)学生对数学微课学习的兴趣有待提高,学生对观看微课***缺乏热情,在自主学习的过程中缺乏课堂上师生间、同学间的互动交流;(3)学生使用微课进行数学知识学习、复习的习惯尚未养成。

针对存在的问题,结合ACT-R理论,本文总结微课在高中数学教学中的策略:(1)聚焦典型例题,利用微课进行课前自主学习;(2)精选巩固练习,利用微课进行作业练习辅导;(3)注重迁移理解,利用微课进行复习巩固提升。然后通过教学案例实践加以应用检验:(1)“初高中衔接”案例中,通过微课复习初中知识并加深理解,将知识迁移到新的情境中;(2)“二项式定理”案例中,利用微课教学新知,并通过检测反馈学生的学习状况,激发学生的学习兴趣与热情,提高教学的效率;(3)“三角比练习辅导”案例中,通过微课讲解习题,在夯实学生基础的前提下,达到分层讲解的效果,有助于学生个性化发展。

到此，以上就是小编对于高中数学必修三微课的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学必修三微课的2点解答对大家有用。

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