高中语文必修三单元解读(高中语文必修三单元解读***)
bsmseo时间2024-10-27 15:38:52分类高中语文浏览10
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修三单元解读的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文必修三单元解读的解答，让我们一起看看吧。
兰亭集序是什么时候学的？
《兰亭集序》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二第三单元中的第一篇课文。
《兰亭集序》原文
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会(kuài)稽山阴之兰亭，修禊(xì)事也。群贤毕至，少长(zhǎng)咸集。
语文必修二有几课？
第一单元:1、荷塘月色 2、故都的秋3、囚绿记
第二单元: 4、《诗经》两首（氓 ***薇) 5、离骚 6、孔雀东南飞 并序 7、诗三首（涉江***芙蓉、短歌行、归园田居(其一))
第三单元:8、兰亭集序 9、赤壁赋 10、游褒禅山记
第四单元:11、就任北京大学校长之演说 12、我有一个梦想 13、在马克思墓前的讲话
为什么感觉很少有语文老师自己写范文？
首先，语文老师比较忙，一般担任班主任，备课，上课，批改作业，管理班级，应付各种检查，填充档案资料已经占去很大一部分时间，没有时间写下水文。
其次，学生学的作文主题与老师想写的内容不一样，换言之，让老师写童年趣事，一件难忘的事，可能老师不太擅长这些文章。
最后，老师写的文章可能学生理解起来比较困难，还不如范文好。
总之，老师多写文章是好的，但不一定写和学生一样的文章。与其绞尽脑汁自己写范文不如想想怎样让学生写出“范文”。
语文老师很少自己写范文大概有以下几点原因：
一、备课、上课、批改作业，有时还要代课或者要做一些杂七杂八的事，没空。
二、大多数学生手上有同步作文，网络上也有，不想动脑。
三、范文重在借鉴，作用不大，每个人想的东西不一样。
很多时候作文能感染人成为美文、范文，不是因为它辞藻多么华丽，不是因为它修辞手法多丰富，而且文章流露的真情实感能打动人。同一时期的人们生活经历、生活环境相似，更能产生情感共鸣。语文老师虽然现在普遍年轻化，但总的来说还是与学生有年龄差距，纵使老师的文***飞扬，写出的情感也不一定会得到学生的共鸣。因此，语文老师写范文比例会较少。
我是语文老师，我认为不写的原因：是写作水平所限，是心理压力所致，是教学态度使然。
老师深知，得作文者得语文，得语文者得高考；也知道范文的重要意义。
水平问题。范文又叫下水文，其作用是给学生作业作示范，它必须形神兼备。一篇文章从审题立意，到构思谋篇，再到遣词造句，直到成文，由于它针对性、时效性、目的性强，各方面都能给学生起到引领、示范作用。如果老师写出的文章达不到一定水平，写出来也起不到示范之功，徒劳无功。
既知其无功，又何必徒劳。
心态问题。 “德高为师,学高为范。”这是著名教育家陶行知先生的名言。如果老师写出的文章水平一般，或者还不如一般同学，那就起不到示范作用，而老师在学生面前也难以“学高为范”，心理上自然就有了形像崩塌之虞。“行家一出手，便知有没有。”如果因为行家不出手，就没有人知有没有，老师心里就没有了形像崩塌之虞。
教态问题。在岸上指导，是永远教不出游泳冠军的。老师深知，一篇好的下水文对学生的写作指导作用是非常大的。范文能够最好的诠释一篇文章是怎样成文的，不但知其然，还能够解释所以然。所以写范文倒逼教师提高写作水平，真正肩负起“学高为范”。“文如其人”，文格就是人格。这就意味着老师要端正教态，追求高标准，敢于付出，从而真正实现“教学相长”。写不写范文，危机不到一位教师的身份地位，如果教态没有那么严谨、崇高，不写就是常态。
我写范文。我在教高中语文作文时，每次都要下水写作文。作文课上和同学一起作文，但不一定当堂作完，因为范文毕竟不是一般写写，作作样子。学生作文一律用散页稿纸，全班收集齐后，统一装订成册，我的下水文放在首页。讲评时先讲学生作文得失，然后讲我下水文是如何写成的，针对性强，激发出学生写作的积极性，指导效果非常好，深受学生喜爱。正因为如此，有好多学生喜欢上了作文课，也喜欢上了文学，影响了他们的性情和人格。有的学生参加作文竞赛，拿过省级大奖；所教两个班学生高考语文成绩全校第一。我个人坚持写下水文，“多读胸有本，勤作笔升华。”日积月累，情操得到陶冶，品性得到提升，现在已有百万之巨。散文、***、论文、诗歌，都小有所成，在教育教学中，有时把自己的文章拿出来讲，更具实效，我自己也乐此不疲。
综述：老师写范文，对指导学生的写作指导效果是最好的，真正实现教学相长。老师不写的原因，有的是写作水平所限，有的是心理压力所致，有的是教态使然。
到此，以上就是小编对于高中语文必修三单元解读的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修三单元解读的3点解答对大家有用。
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