作文提高方法高中语文必修(作文提高方法高中语文必修二)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于作文提高方法高中语文必修的问题，于是小编就整理了1个相关介绍作文提高方法高中语文必修的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么感觉很少有语文老师自己写范文？

为什么感觉很少有语文老师自己写范文？

第一，语文老师不等于写作就是最好的，毕竟范文往往用经典范例，用它能给学生更多的启迪和引导，而不仅仅是用老师的所谓下水作文吸引眼球，语文老师往往考虑的是用哪种范文更有教学效果，还真很少考虑所谓让学生写的作文自己要写来作范文，更不在乎什么语文老师不会写作文这些言论，其实在我身边有经常写作的语文老师，他们有时也写下水作文，我也提倡写！但未必同意将老师的文章，甚至所有的下水作文当范文读给学生；第二，学生的作文，强调从学生角度思考和选材，强调的是从典范上给与学生专业指导，所以一般语文老师选范例会从这两方面选，一是同学的优秀作文，一是经典文章，而这两方面你无法从年龄和写作专业上要求语文老师，我最不喜欢非得强加给语文老师就得写作专业好这一逻辑，语文老师首先应该是语文教育教学专业能力强，而不是专业写作强，而教育教学专业能力强主要表现在老师选的范文能不能最大化给学生指导和帮助，而不是是不是老师自己写的，当然，语文老师多阅读多写作的必要性是另外一个话题；第三，你永远不知道老师的忙。这些忙或许是瞎忙，但你不在其内，不太理解老师的辛苦和无奈，当然，也有不可避免的世俗，一切为了成绩分数的提高，否则你即使有再好的写作水平，也是不务正业。写作是创造性脑力劳动，需要安静的环境，需要充沛的时间，需要丰富接触生活的灵感，你觉得在现在的教育教学特别是中小学教学中能容易做到吗？！所以，这种想当然的“为什么感觉很少有语文老师自己写范文”的感觉最好不要用来道德***已经很辛苦的一线语文老师了，不然哪天哪个领导头脑一热，又要进行所谓的全市全县语文老师作文大比拼！就让一线老师用心搞教育教学吧！

我是语文老师，我认为不写的原因：是写作水平所限，是心理压力所致，是教学态度使然。

老师深知，得作文者得语文，得语文者得高考；也知道范文的重要意义。

水平问题。范文又叫下水文，其作用是给学生作业作示范，它必须形神兼备。一篇文章从审题立意，到构思谋篇，再到遣词造句，直到成文，由于它针对性、时效性、目的性强，各方面都能给学生起到引领、示范作用。如果老师写出的文章达不到一定水平，写出来也起不到示范之功，徒劳无功。

既知其无功，又何必徒劳。

心态问题。 “德高为师,学高为范。”这是著名教育家陶行知先生的名言。如果老师写出的文章水平一般，或者还不如一般同学，那就起不到示范作用，而老师在学生面前也难以“学高为范”，心理上自然就有了形像崩塌之虞。“行家一出手，便知有没有。”如果因为行家不出手，就没有人知有没有，老师心里就没有了形像崩塌之虞。

教态问题。在岸上指导，是永远教不出游泳冠军的。老师深知，一篇好的下水文对学生的写作指导作用是非常大的。范文能够最好的诠释一篇文章是怎样成文的，不但知其然，还能够解释所以然。所以写范文倒逼教师提高写作水平，真正肩负起“学高为范”。“文如其人”，文格就是人格。这就意味着老师要端正教态，追求高标准，敢于付出，从而真正实现“教学相长”。写不写范文，危机不到一位教师的身份地位，如果教态没有那么严谨、崇高，不写就是常态。

我写范文。我在教高中语文作文时，每次都要下水写作文。作文课上和同学一起作文，但不一定当堂作完，因为范文毕竟不是一般写写，作作样子。学生作文一律用散页稿纸，全班收集齐后，统一装订成册，我的下水文放在首页。讲评时先讲学生作文得失，然后讲我下水文是如何写成的，针对性强，激发出学生写作的积极性，指导效果非常好，深受学生喜爱。正因为如此，有好多学生喜欢上了作文课，也喜欢上了文学，影响了他们的性情和人格。有的学生参加作文竞赛，拿过省级大奖；所教两个班学生高考语文成绩全校第一。我个人坚持写下水文，“多读胸有本，勤作笔升华。”日积月累，情操得到陶冶，品性得到提升，现在已有百万之巨。散文、***、论文、诗歌，都小有所成，在教育教学中，有时把自己的文章拿出来讲，更具实效，我自己也乐此不疲。

综述：老师写范文，对指导学生的写作指导效果是最好的，真正实现教学相长。老师不写的原因，有的是写作水平所限，有的是心理压力所致，有的是教态使然。

到此，以上就是小编对于作文提高方法高中语文必修的问题就介绍到这了，希望介绍关于作文提高方法高中语文必修的1点解答对大家有用。

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