高中语文必修五写作指导(高中语文必修五写作指导答案)
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大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于高中语文必修五写作指导的问题,于是小编就整理了1个相关介绍高中语文必修五写作指导的解答,让我们一起看看吧。
中小学生如何运用语文课文进行写作呢?
课文既是学生提高阅读能力的凭借,也是学生开展写作的源泉。单就写作而言,中小学生运用课文进行写作,途径有六:
1.借助课文的材料写作。语文课本中所选课文内容极其丰富,学生在阅读课文时,如能做一个写作的有心人,你会从课文中获得许多丰富的材料,从而给自己写作提供源源不断的写作素材。比如高中语文必修课本(5)中选有著名学者林庚的一篇文章《说“木叶”》,文章为了说清“木叶”这一意象的来源及其象征意义,引用的相关的古诗文名句不下50条,学生在阅读这篇课文时,如能将文章中这50多条古诗文名句按照年代顺序一一整理到笔记本上,对以后的写作来说,就是一笔丰厚的写作***。
2.借助课文的结构写作。入选课本的文章虽谈不上篇篇是精品,但每篇文章在结构上均有明显的特色,作为学习者,完全可以模仿这些文章的结构来规范并提升自己的写作水平。比如我们可以模仿《祝福》的倒叙手法来写倒叙结构的文章,我们可以模仿《“友邦惊诧”论》的驳论方式写驳论文章,我们可以模仿朱光潜先生的《咬文嚼字》来写赏析类的文章,我们可以模仿林庚的《说“木叶”》来写规范的议论文,等等。总之,学习过程中只要学生留心,这方面的借鉴处处都可找到。
3.借助课文的警句写作。入选课本的文章,有许多文章中都有一些锤炼的很精彩的警句,作为学生,如果在学习时,能够留心整理,写作时就可以派上用场。比如鲁迅先生的纪念性文章《记念刘和珍君》中就有许多包含哲理的警句,教师在引导学生学习生时,如能指导学生加以摘录整理,就是很好地写作素材。
4.借助课文的表现手法写作。入选课本中的文章,在表现手法的运用上均很有特色。比如《林黛玉进贾府》中的曹雪芹对林黛玉出场的描写,梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》中“镜头式”材料的运用,鲁迅先生的《祝福》中“画眼睛”的艺术手法,等等,学生在学习时如能用心领会,写作时均能成为自己的“助手”。
5.借助课文的作者写作。入选课本的大部分文章均出自名家手笔,这些名师大家们在人生经历上都有许多可圈可点的事迹,同学们在学习时,如能借助课文的引领,深入挖掘一下,相信会找到许多有用的写作材料。比如高中语文课本中选有太史公的《廉颇蔺相如列传》,同学们在学完课文后,可以在老师的指导下,读一读太史公的传记,了解一下太史公的“发愤著书”说,相信不但对同学们的人生有很强的启发意义,还对同学们的写作具有很强的指导意义。
6.借助课文的观点写作。课本中有许多课文的观点对学生做人、学习均具指导意义。比如蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》就是这样的一篇文章。蔡元培先生在这篇文章中提出了三个观点:抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这三个观点就是今天看来,对正在求学的每一个学子都有指导意义。中学生在学习这篇文章时,就应当对这三个观点认真领会,认真思考,这样做,不但有益于做人做学问,而且对中学生的写作来说,更是一笔丰厚的写作***。
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不要以整片为基调,就以其中最有意义的***为主题开始引申,加上自己的理解,比如鲁迅的三味书屋,他的书屋怎么样,现如今如何,家里有没有老屋可以引起共鸣,有哪些童年的回忆在里面都可以写
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个人觉得:首先你要丰富自己的阅读量,养成每天阅读的习惯;其次,熟悉课文,特别是稳重的好词好句;另外,经常要“输出”。只有这样,才能慢慢出成绩。任何东西都没有一步登天,刚开始不懂的时候,模仿是最合适的,久而久之,定能“一炮打响”。希望对你有帮助。
首先课本上要求背诵的文、段一定要会背,课本上没有要求背诵但自己喜欢的文、段要会背诵,这是积累。
第二要研究学习范文的结构布局,为自己写作安排文章结构作准备。
第三要学习课文的写法,掌握***三要素、记叙文六要素、议论文三要素等。
第四学习模仿课文语言,创新创造出自己的语言风格。
俗话说“会背唐诗三百首不会写诗也会吟”,背诵是积累,积累多了是沉淀,沉淀后是升华,是把积累的东西化为自己的创造!所以重视背诵,就会很好地利用好课本搞写作了!
中小学生如何运用语文课文进行写作呢?阅读和作文从来不是两个截然不同的领域,本身就是一个“你中有我,我中有你”的事情。
阅读是为了“吸收”,作文则是为了“倾吐”,可以说,没有预先“吸收”的过程,就不可能有自由“倾吐”的过程。我们学习“阅读”,很多时候,目的就是为了自由的倾吐。
叶圣陶老先生也多次提出,“课本只是个例子”,所谓“例子”,就是说,课文既是我们增强阅读能力、理解能力的例子,也是学习作文基本章法的例子。
所以,聪明的语文老师,在平时的阅读教学中,自然而然的就会根据课文的特点,贯穿学生学习写作必要知识的讲解。
那中小学生如何运用语文课文进行写作指导呢?本人以为,可以主要从以下几方面入手。
一、注意积累
从好词好句到好段,老师每上一课,首先都要强化学生对课文中好词好句和好段的积累,这既是写作必要的储备,已是写作必要的语言材料的来源。
二、真正把课文当例子
真正把课文当成写作的例子,从题目到篇章;从结构到情感等等,好的课文本身就是典范的作文,可值得我们学习和借鉴的地方很多。
这就看老师在讲课时,有没有有意的去引导学生注意。退一步讲,即使老师没有有意识的去进行指导,作为学生,在学习课文时,也应有意识的去关注这些地方,这是我们提高作文水平的捷径。
三、把课文作为作文素材的宝库
许多学生写作文,最发愁的是无话可说,也就是缺乏素材。我们学习课文不仅仅要积累好词好句好段有助于我们的作文,同时,许多课文中的内容同样可以作为我们写作的素材。
比方说,王安石的文章《伤仲永》大家都可能还记得,对于这篇文章,我们应不仅仅满足于对课文内容的理解,同时它也是很好的事例材料。
今天像仲永这种聪明才智的孩子并不少,各种综艺节目荧屏上出现的小天才简直让人咂舌称奇,但是对这些孩子,该如何去进行教育,仲永的例子,不是一个极好的反面的例子吗?
课文中这样的内容并不少,就看我们平时学习时,是否有心了。
四、把课文当成我们努力的方向
课文的确是个“例子”,不过,它代表的是“优秀”的例子,我们在学习课文感受课文美的同时,也能让我们找到努力的方向。
总之,阅读和理解本就是写作的一体两面,如果能很好的利用课本,基本就可以解决写作的问题了,希望每个学生都能从课本中获得灵感!
到此,以上就是小编对于高中语文必修五写作指导的问题就介绍到这了,希望介绍关于高中语文必修五写作指导的1点解答对大家有用。
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