自主阅读高中英语必修一(高中英语阅读教学中自主阅读能力的培养)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自主阅读高中英语必修一的问题，于是小编就整理了3个相关介绍自主阅读高中英语必修一的解答，让我们一起看看吧。

1. 如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版小说，会有什么反应？
2. 英语得学习多长时间才能自主阅读？
3. 少儿英语学习，如何提高阅读理解能力？

如果英语老师讲课时，发现学生在自己的课堂上看英文原版***，会有什么反应？

我看到有个名字好像很懂英语的号在回答这个问题时，说90%的高中英语老师是看不懂原版***的，大部分原版***的词汇量要求是远超专业八级的。我真是几乎要笑趴下。

可以这么讲，以上说法是错得很离谱的。视乎你看的是什么原版***，部分***高中生是能大致理解的。还有部分***就需要你的英语词汇量更大才能看得顺畅。但是无论如何，如果一个高中生可以比较顺畅地阅读原版***，那也许我们可以说他的英语水平还不错。但是高考并非考你能不能阅读原版***，即使读了，也有可能理解不到位的问题。我觉得作为抓包的老师可以根据对学生的了解来处理。有的学生真的是知识超前，听课对他来说已经是浪费时间了。那样的学生我觉得可以在不影响其它同学的情况下特许。但是这种特权必须建立在测验考试达到高水准的前提下。考试达不到高水准，就只能说明基础不扎实。基础不扎实就没资格藐视课堂教学了。

我会非常高兴👍👍👍有幸遇上这么优秀的学生！我真的是一个***的老师。

其实老师教学生，我从来没有觉得，我的学生要把我在课堂上教的东西背的滚瓜烂熟，书本上学的东西毕竟是有限的，我的潜意识里是希望我的学生能够去广袤的知识的天地里去遨游，就好像他们是端着一碗水最后找到了一片海。当他们置身在海洋之中，那么再舀出来考试要考的这一碗水实在是太容易了。

最怕的是读死书的学生，看起来他是把书本都读透了，但是他所学到的东西是死的，他们无法跳动起来。

所以当我在我的课堂上看到我的学生在读英文***的时候，我会非常高兴地，问问他在读什么书，他读完了能不能借我读？有机会有时间的时候来跟我交流一下读后感怎么样？爱读书的人，可以成为很好的朋友的。

如果你也是一个爱读书的老师，你也会高兴，当你看见学生在读书的时候，哪怕他是在你的课堂上读。

是不是这样啊？😊

全国90%以上的高中英语老师是看不懂英语原版***的。大多数的英语***的词汇要求以及词组短语的掌握要求都远超专业八级。高中生如果英语成绩在140分以下，上课看英文原版***，基本上就是在装。

如果看到这种学生，我拿起英语***，我就直接三分远投丢进垃圾桶里。即便是牛津的分级读物，词汇量以及原点的要求难度也都在6级左右。高中英语拿高分，根本就没有到6级这么难的难度，所以不管你读什么英语的原版***，都是在浪费时间和装，我保证你花一节课时间看英语***，实际上没有几句话能够看懂。

如果你努力背单词，把***里面的单词全部都掌握了，确实能够看得懂一部分简单的***，那么对你来说也未必是一件好事。

高考考试范围是3500词，你掌握好这部分单词认真学就能够出效果，但是如果你单词背的太多，你对这3500词的印象容易被考纲外的单词所冲淡，记忆被冲淡以后有可能在考试的时候，脑子里面都是那些考试不考的单词，但是考试要考的单词你却模糊了。

高考考的不是单词量，而是词汇量。词汇量=3500词+相关词组短语，单词的范围是固定的，但是词组短语的掌握量却没有划定。高考可以考出来的词组短语和固定用法，都是由3500词相互组合形成的，可以考出来的总量多达1.5万个。

这些词组短语和固定用法当然在阅读中也能够学到，但是由于原版***单词的生词太多，影响了你的理解，在理解被影响的情况下，你根本没有办法通过联系上下文学会这些词组短语。

所以上课还是摆正态度，不要搞这些小动作，装的成分太明显。

或许有人认为，英语老师肯定是既惊讶，又开心，还略有点失望！

但老穆认为，英语老师肯定不高兴！

为什么这么说呢？

作为英语老师，TA肯定知道班级每一个学生的英语学习情况。

能看得懂英语原文的学生，成绩一定很好。

尽管成绩好，但不听课，老师能开心吗？

老穆之前曾遇到一位高三学生，TA的英语成绩很棒，每次考试基本都是满分。

高二时，TA原本打算出国的，所以雅思考过了……

据TA说，TA上英语课，基本上就没有听过，但成绩就是好！

上课听讲，是学生必须遵守的规则，尽管成绩很棒，但也得尊重老师，认真听课！

当然，如果学生什么都会了，每次考试都是班级第一，适当放松要求，睁一只眼，闭一只眼，也无可厚非！

毕竟要因材施教嘛！但此事不可张扬，否则，其他学生都会效仿！

朋友们，你们觉得呢？

1.先表扬，告诉学生读英文版的***有利于更好地学习英语。

2.委婉的告诉他，现在是上课的时间。如果现在看***，今天的学习内容可能听不懂。应该业余时间去看英文版的书。

我曾经在上课的时候，遇到在课堂上看***的学生。因为已经是高中学生了，我没有当面批评，怕伤了他自尊。而是下课后把他叫到教室外面。先与他谈论了一下有关书里面的一些内容。有了共同语言，便于交流。然后告诉他：课堂上老师与同学是相互尊重的问题，你这样看***，你不给自己当堂听讲，也表现了对老师的极大不尊重，***如全班同学都像你这样上课，看***，那老师还怎么上课？看书是对的，但我们要选择恰当的时间。后来课堂上这个学生表现得非常的好。

英语得学习多长时间才能自主阅读？

马克思用了三个月学习英语，然后就可以读书看报了。有许多学生学了十几年，上高中考试还是什么都不懂。所以不是看时间，而是因人而异，看你付出多少努力。

是否能自主阅读主要看的是词汇量，高中英语高考需要掌握3500个单词。这只是基础阅读，如果想要进一步阅读，还得增大词汇量。

同时，英语句子顺序和汉语略有不同，最好稍微了解一下。

少儿英语学习，如何提高阅读理解能力？

我认为可以考虑以下因素1）首先打好听说领先这一关，我从事将近30年英语教学工作，少儿英语教学也经常遇到，少儿英语的学习应该从听说入手，可以充分利用电视、或者英语学习点读机、挂图点读机等***工具。2）听说能力比较好的时候，可以给小孩子加上学习英语的自然拼读法练习，让孩子懂得英语单词的发音规律，在比较短的时间里掌握比较丰富的英语词汇量。3）掌握了一定的词汇量后，可以购买一些原版的英语少儿读物（课外）的比较生活化和趣味性的，让小孩子通过学习，经过一段时间的学习，小孩子的词汇量越来越丰富了。4）在英语阅读中引导孩子在读书笔记，适当地小结、归纳整理一下所遇到的不会单词，只要坚持下去，小孩子的词汇量越来越丰富了，小孩子的阅读能力也必然越来越强了！以上纯属个人看法。谢谢您的阅读。

建议可以遵循听——说——读——写的步骤来学习英文。

首先应该打好听力基础，可利用的工具：随身听、点读笔、复读机、启蒙早教机等，内容可以选择适合孩子年龄的资料。幼儿园之前可从原版儿歌、原版动画片入手，增加孩子对英文发音的好感度。听力输入足够多，到一定时间孩子自然会有输出，到幼儿园阶段可以学习一下自然拼读的规律和sight words，为之后的自主阅读做好准备。这时候可以使用有声读物进行英文启蒙，读物可以是绘本，也可以是分级读物。

走向英文自主阅读的必经之路是分级读物，牛津树、RAZ、海尼曼、兰登、红火箭、图书馆系列等等，个人建议可以选两套分级作为过渡到自主阅读的桥梁，我家选择的是牛津树，后续加入了RAZ，原因是牛津故事性较强，孩子喜欢看，且高频词重复率高，适合作为阅读入门，而RAZ属于全科分级，内容包含很多非故事性的社科类文章，适合在牛津树读到一定级别后加入作为补充。我女儿是牛津树读到9以后读的RAZ,从D字母开始慢慢往下刷，由于RAZ每篇文章后都有阅读理解题，对孩子的阅读理解能力也是一种训练。前期的听力基础决定了分级读物的阅读增速，如果早期的听力启蒙做得好，孩子对英文的好感度足够，且听力词汇积累充分的话，分级阅读增速是非常快的。

牛津树读到9以后阅读桥梁书基本上没有问题，这时候可以横向拓展一些桥梁书，慢慢过渡到初级章节书。关于桥梁书和初级章节书的书单，可以私聊我一起探讨，希望这条回答能帮到你。

到此，以上就是小编对于自主阅读高中英语必修一的问题就介绍到这了，希望介绍关于自主阅读高中英语必修一的3点解答对大家有用。

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