高中语文导读法-高中语文导语
bsmseo时间2024-02-20 16:24:11分类高中语文浏览51
本篇文章给大家谈谈高中语文导读法，以及高中语文导语对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
2021教师资格面试:高中语文《琵琶行并序》教学设计
1、学生谈感受。明确：通过描写琵琶女和自己的感受，诗中表现了作家怎样的思想感情和人生境遇。(三)品析语句，合作交流。
2、“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。
3、语文课文《琵琶行并序》教案范文一 琵琶行并序 导入新课： 音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云，飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。
高中语文《涉江***芙蓉》教学教案
1、高中语文《涉江***芙蓉》教学教案一 【教学目标】？ 知识方面 (1) 识记有关古诗十九首的文学常识；(2) 背诵全诗。
2、明确：诗歌写的是抒情主人公在***芙蓉的时候，不知道将所***芙蓉送给谁，他所思念的人在远方，抒情主人公不由自主的回头望家乡，可是她看到的是无法计算的迢迢路程和浩渺烟云的山阻水长，抒情主人公从眼前想到将来，不免忧伤不已。
3、关于《涉江***芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。
4、那么，开篇之“涉江***芙蓉”者，也当是离乡游子了。
高中语文《故都的秋》优秀教学设计
1、文人们眼中的秋天各有特色，且写秋的着眼点各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。而郁达夫先生的《故都的秋》却另辟蹊径，独运匠心，从秋味入手写秋。
2、《故都的秋》教学设计 篇1 目的： 体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言； 培养学生的朗读能力和自学能力。 课时： 一课时。 重点： 加强朗读，品味语言。 难点： 课文朗读和自学能力的培养。
3、作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。
4、)作者的笔下故都的秋有何特点呢？ 明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。
5、《故都的秋》优秀教案设计 教学设计理念： 随着课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。生成性的语文课堂就好像是塞林格笔下的“麦田”：有一群孩子在课堂“麦田”里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成。
6、《故都的秋》教学设计 教学内容分析 《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。
高中语文导读法的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中语文导语、高中语文导读法的信息别忘了在本站进行查找喔。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。 转载请注明出处：http://www.sssnss.com/post/72995.html
