传统高中英语阅读教学策略-传统高中英语阅读教学策略研究论文

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本文目录一览：

• 1、高中英语阅读教学方法有哪些
• 2、英语阅读教学策略有哪些
• 3、高中英语阅读需要掌握的技巧和方法
• 4、英语阅读理解策略与技巧
• 5、浅谈高中英语阅读理解能力的教学策略
• 6、英语教师在高中英语阅读中要培养学生哪些阅读技能与策略

高中英语阅读教学方法有哪些

阅读材料的选择：选择适合学生阅读水平和兴趣的英语文章，可以是新闻、故事、科普等各类文体。阅读策略的教学：教授学生如何通过预测、推理、总结等方式来理解和分析文章。

抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。

【高中英语阅读教学的步骤】pre-reading 第***用brainstorming的方式。

英语阅读教学策略有哪些

1、小学英语阅读教学的方法和策略如下：有效预习——提高阅读课堂教学效率的前提 学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。

2、英语阅读教学方法 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

3、英语阅读策略包含以下内容：扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。

4、读本选择和课程安排 学生的经验、思想、价值观都需要整体建构。英语教材中的单篇文章反映了故事的某个片段或语言的某个节点； 整本书是故事全景式和语言体系的整体反映，而不仅仅是知识的片断阐释和个别情节的浅显阅读。

5、默读一遍，回答浅层问题。默读能提高学生的阅读速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年级的阅读文章《hand message》。学生默读一遍大约需5分钟时间。回答4个左右的浅层问题。

6、指导学生运用多种阅读策略。例如，阅读文章开头的第二段力求抓住文章大意。阅读段落的主题句和结论句，特别关注句中的动词、名词、形容词和序列词等。***用语篇教学法，阅读课程应该是由整体局部整体。

高中英语阅读需要掌握的技巧和方法

除了精读和泛读两种阅读训练方法以外，还有一些些因素与阅读能力密切相关。首先是词汇量的积累，词汇是阅读的基础。其次是语法知识的掌握，特别对于初级、中级的学习者来说，没有扎实的语法知识，很难提高阅读的能力。

首先阅读文章掌握全文脉络，然后根据题目和选项排查信息，选出答案。这种方法做阅读理解正确率比较高，但是比较浪费时间，因为大部分人的记忆都没有好到读一遍文章就清楚每个细节的地步，所以读完文章以后做题的时候还要再次回头去找。

抓主题：阅读理解的第一步是抓住文章的主题。主题通常出现在文章的开头或结尾，可以通过略读或寻读的方法快速找到。理解主题有助于更好地理解文章内容。提高阅读速度：在考试中，阅读速度非常重要。

英语阅读正确流程 通过长时间的高考阅读的研究和整理，我大体将目前学生的阅读流程分为三类： 第一类：读文章——做题目——回头再读文章 此为传统方法，命中率高，但速度稍慢。

英语阅读理解策略与技巧

在阅读的过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。

■策略紧扣主旨大意 高考英语阅读理解的主旨大意题主要是考查考生在理解全文的基础上运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维的方法对文章进行高度的概括或总结的能力。

首先阅读文章掌握全文脉络，然后根据题目和选项排查信息，选出答案。这种方法做阅读理解正确率比较高，但是比较浪费时间，因为大部分人的记忆都没有好到读一遍文章就清楚每个细节的地步，所以读完文章以后做题的时候还要再次回头去找。

浅谈高中英语阅读理解能力的教学策略

提高阅读理解能力的策略 增加词汇量 一个人阅读水平的高低，在很大程度上取决于他词汇量的大小，词汇量丰富了，在阅读中就不会遇到障碍，就不会阻碍我们的阅读，不会影响我们对文章的理解。

英语阅读的策略 (一)整体阅读，预测主旨 通过预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。

经过实践证明，这种方法对提高学生的阅读理解能力很有效。总之，英语阅读理解能力的提高是一个循序渐进的过程，需要学生养成每天阅读英语文章的习惯，坚持不懈，持之以恒，在潜移默化中提高阅读理解能力。

英语教师在高中英语阅读中要培养学生哪些阅读技能与策略

在这种模式的影响下，教师在进行阅读教学的时候，会重视背景知识对理解的作用。例如先提供相关的背景知识，然后进入对材料的理解。在这个阅读过程中，非视觉信息起着相当重要的作用，这些非视觉信息包括阅读者全部知识的总和。

高中英语课程标准要求学生掌握英语听、说、读、写等四项基本技能，并强调语言运用能力的培养为核心。在文化背景知识方面，英语课程标准提出了对更广泛的文化背景知识的学习要求。

英语阅读的策略 (一)整体阅读，预测主旨 通过预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。

以“主题阅读”为代表，选取适合学生、学生感兴趣的材料。在英语阅读教学过程中，教师应该注重背景知识的介绍，让学生不仅在阅读中扩展视野，还能为今后更好阅读做铺垫，了解更多的文化习俗、风土人情。

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