高中语文诗歌教学导语案例-高中语文诗歌教学导语案例分享
bsmseo时间2024-02-05 03:40:12分类高中语文浏览59
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高中语文《秋声赋》优质教案
1、作者用一连串的比喻，把秋声比作淅沥萧飒的(风雨声)、波涛夜惊、风雨骤至、鏦鏦铮铮金铁皆鸣、衔枚疾走的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感，化抽象为具体、形象(化虚为实的手法)。
2、第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。 第三段是全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。
3、教学内容分析 《秋声赋》是语文版选修课《唐宋八大家散文鉴赏》第三单元第一篇课文，是一篇典型的悲秋作品，其中对秋声的描绘，可谓古代散文中的经典。
4、欧阳修《秋声赋》 欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如波涛夜惊，风雨骤至。 其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。
沁园春长沙导语
沁园春长沙导入语的开头是窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。沁园春长沙导入语的意义 沁园春长沙导入语是沁园春·长沙的开头部分，由***创作的这首词被广泛运用在长沙的官方和非官方场合中，作为长沙的一个重要标志和象征。
引导语：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者。下面是我为你带来的沁园春长沙优秀教案，希望对你有所帮助。学习目标：品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
高中语文《沁园春 长沙》教学教案一 【教学三维目标】 知识与技能 初步了解词的一些体裁知识，能够有感情地朗诵和背诵诗歌。(准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等) 过程与 方法 抓住关键词语，梳理思路。
高一语文必修三杜甫诗三首优秀教案
1、没有足够的人生体验，单靠格律走诗途，如何走得畅通？ 杜甫的博大精深，是一生磨难所致。“文章千古事，得失寸心知。” 此间佳作如云：《秋兴八首》、《咏怀古迹五首》、《最能行》、《壮游》。 提问：《秋兴》以什么起句？ 明确：写景。
2、杜甫此期诗作现存 20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。教学过程 ：《望岳》 介绍写作背景：杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
3、其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2．范读课文，强调字音、字形。这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
高中语文《说木叶》教学实录_说木叶讲课实录
1、导语 请填补： ，不尽长江滚滚来。生：无边落木萧萧下。师：什么是落木？生：就是树叶。师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？(生众说纷云)师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。
2、语文《说木叶》说课稿1 说教材 《说木叶》这篇课文选自高中语文必修5第三单元，本单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。
3、教学策略：在熟悉课文内容的基础上，展开讨论，在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。教学步骤：一．导入：（投影以下内容）师生朗读一遍（读出感情来）。《九歌湘夫人》：（节选）“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
高中语文《蒹葭》教学设计
导入新课 播放歌曲《在水一方》。同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？这首歌就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。板书蒹葭《诗经》是我国第一部诗歌总集。
《蒹葭》教学原文 蒹葭(jiān jiā)苍苍， 白露 为霜。所谓***，在水一方。溯(s)洄(hu)从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋(qī)，白露未晞(xī)。
①《关雎》一诗重在叙事，我们可以清晰的看到小伙子从爱上窈窕淑女后追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》却没有明确的故事，第一章就写到主人公隔水远望，***正姗姗而来，仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。
高一语文《雨巷》教学案例
细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，迷茫而又冷清。
早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节，显得明朗、诚挚，代表作《我用残损的手掌》。 《雨巷》是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
【高中语文《雨巷》教案设计1】 【教学设想】整体把握，理清思路，掌握诗歌意象，体会诗人内在情感 【教学目标】通过掌握意象来把握意境的营造。 体会“丁香姑娘”的象征义。积极引导学生如何面对青春的迷茫。
分析、理解本诗的意象和象征意味。了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。掌握“姑娘”的象征意义。（二）过程和方法目标 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
教学目标 知识目标 ①了解诗歌的基本特征及主要表现手法（基础目标）；②通过对《雨巷》“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）的体悟，掌握诗歌“三美”的基础知识（高层次目标）。
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