高中语文微课实录-高中语文微课一等奖***

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本文目录一览：

• 1、高中语文《回忆鲁迅先生》教学实录
• 2、高中语文《渔父》优秀课堂实录
• 3、高中语文《我为什么而活着》课堂教学实录
• 4、高中语文《梦游天姥吟留别》课堂实录
• 5、高中语文《说木叶》教学实录_说木叶讲课实录
• 6、高中选修语文《客至》课堂实录

高中语文《回忆鲁迅先生》教学实录

生：一句是鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，另一句是那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。

②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。(这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)③理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。 学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。

无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

搜集整理回忆鲁迅先生的文章，进一步体会鲁迅先生的文风和人格魅力。

人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计 教 学 目 标 知识与技能 (1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

《回忆鲁迅先生》是新选入初中的一篇课文，整片文章笔法疏散，好像作者面对我们娓娓道来。即是散文的特点，也是萧红的写作风格。看到这篇文章时，有点犯难。

高中语文《渔父》优秀课堂实录

1、这堂课的教学分为三个环节进行，一是基础巩固，包括基础知识的检测落实，关键语句的理解背诵；二是文本研习，屈原和渔夫形象以及处世态度的对***析；三是问题探讨，屈原的精神价值探究。

2、时遇屈原川泽之域，怪而问之，遂相应楚人思念屈原，因叙其辞以相传焉。《卜居》、《渔父》，皆***设问答以寄意耳。

3、文言文 渔父总体大意 孔子游观来到名叫缁帷的树林，坐在长有许多杏树的土坛上休息。 ***们在一旁读书，孔子在弹琴吟唱。

高中语文《我为什么而活着》课堂教学实录

这种“本色语文”教学法看似简单易学，但是实际操作起来，教师在课堂上的每一个教学环节都会面临各种各样的突发状况，从而打乱自己的备课设想，致使教学效果不尽如人意。

教学实录 教师：同学们，今天我们一起来学习英国思想家、哲学家、曾获1950年诺贝尔文学奖的罗素作品《我为什么而活着》。

《我为什么而活着》课堂实录的价值：该课堂实录有助于培养学生的批判性思维。通过对罗素的观点进行讨论和思考，学生可以学会理性分析和评价不同的人生观和价值观，从而培养自己的批判性思维能力。

为了做好这两个命题的有机结合，我以罗素的《我为什么而活着》作一教学尝试，通过实践我有下面一些启示：教学目标确立要准确。

高中语文《梦游天姥吟留别》课堂实录

1、所以他开头先用虚无缥缈的瀛洲来做一个衬托，做一个铺垫，来引出我们可以追求到的天姥山。

2、生6：三层：一是梦游天姥，二是吟，三是留别。

3、《梦游天姥吟留别》是一首形象性强、感染力大的优秀文学作品，在出神入化的语言描述之中，如何启发想象和唤起联想，让学生的头脑里进行形象的再创造，需要语文教师通过创设合理的教学情境才能实现理想的教学。

4、梦游天姥吟留别 李白 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霓明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。

5、现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。(朗诵全诗) (二)简介背景 我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

6、结合诗歌单元《归园田居》、《梦游天姥吟留别》，谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越。

高中语文《说木叶》教学实录_说木叶讲课实录

导语 请填补： ，不尽长江滚滚来。生：无边落木萧萧下。师：什么是落木？生：就是树叶。师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？(生众说纷云)师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。

语文《说木叶》说课稿1 说教材 《说木叶》这篇课文选自高中语文必修5第三单元，本单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。

教学策略：在熟悉课文内容的基础上，展开讨论，在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。教学步骤：一．导入：（投影以下内容）师生朗读一遍（读出感情来）。《九歌湘夫人》：（节选）“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。

《说木叶》教案 第一课时 教学重点：抓关键句，理清思路，概括观点 浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点 关键句： 1)在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。

教学重难点分析： 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中木叶的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。

高中选修语文《客至》课堂实录

1、可以想见杜甫平日的懒散以及 往时门庭的冷落，来客的稀少，是知音的缺少。 生(14)：意在表现主人对客至竭诚迎候的心情。这两句诗只通过一个不扫花径的细节和一个打开蓬门的动作，写出了客人来时的兴奋和欣喜，喜出望外。

2、“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒。

3、客至下，窗外风吹雨，听不见，只有窗纸瑟瑟发抖。2 这是唐代诗人杜甫的《客至》，通过描绘窗外风雨的景色和窗纸的声音，表现了主人翁内心的孤独和寂寞。

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