高中数学情境教育研究-数学情境教学研究的实践意义
bsmseo时间2024-01-24 03:08:08分类高中数学浏览42
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高中数学教学中如何创设问题情境
通过数学史和数学故事等内容创设问题情境 数学史和数学故事反映了知识形成的过程，反映了知识点的本质，用这样的故事来创设问题的情境能够加深学生对知识的理解，改变学生学习数学的刻板观念，从而找到学习数学的乐趣。
创设数学实验的问题情境，激发兴趣 教学过程是师生双边活的过程，数学教学活动也不例外，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。
可以看出，一线教师关注的重点是情境，而且这种情境主要是现实情境，是否创设现实生活情境成为是否体现新课程理念的具体表现。由此也就反映出当前数学课堂教学情境化导入隐含的问题：关注情境，忽视问题；突出现实背景，弱化数学知识背景。
在数学教学中一定要掌握适当的时机，精心创设“问题情境”，激发学生学习欲望，让学生充分感受问题、探究问题、解决问题，使学生在参与学习的过程中，聪明才智得到发挥，潜力得到开发，素质得到提高。
浅谈高中数学教学中的情境教学
浅谈高中数学教学中的情境教学 摘要： 高中数学新课标提出，教师要引导学生发挥学习的主动性。情境教学将生活情景数学化，将数学知识生活化，符合新理念。
通过教具模型和现代化教学手段创设问题情境 在数学教学中老师们经常动手制作一些教具给学生具体生动地演示一些例子，丰富学生的想象。多媒体教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、形象性和主动性获得人们的青睐。
情境教学注重“情感”，又提倡“学以致用”。数学知识来源于生活，又应用于生活，数学教学更应注重学生的实际应用能力的培养。
（一）借助实物和图像创设的教学情境 教学中的实物主要指实物、模型、标本以及实验、参观等。
数学课堂情境导入研究的方法
常用的数学课导入方法：复习导入法：复习导入法是一种以回顾已学知识为基础的导入方法。在开始新的教学内容之前，教师会先带领学生回顾之前所学的相关知识点，帮助学生回忆和巩固旧知识，为新知识的引入做好铺垫。
激发学习兴趣。有趣的情境可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，使他们对课程内容产生浓厚的探究欲望，从而更好地参与课堂学习。启发学生思维。
在小学数学教学中，创设有效的问题情境是完成数学教学过程的有效方式，因为问题是数学的心脏，是思维发展的方向和动力。
这样，情景由教师创设，问题由学生提出，方法由学生去研究，课堂呈现出浓厚的探究氛围。 利用游戏创设问题情境。
下面结合本人的教学实践，谈谈初中数学课堂导入的技巧。
教师在进行举例时需结合学生的认知特性，选取一些贴切于他们生活的东西，如在PPT上导入当地一些知名景点的地图，并以此为距离问题的教学情境。这种与学生生活联系较为紧密的教学情境，更容易带动学生的学习积极性。
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