头脑风暴高中语文-头脑风暴在线阅读
bsmseo时间2024-01-22 23:16:09分类高中语文浏览38
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本文目录一览：
如何用头脑风暴法来设计语文作文教学
1、在中学写作课堂的教学中，“头脑风暴法”是很实用的教学方法。在运用头脑风暴法时应该先明确头脑风暴法的含义与原则，并且了解当下中学语文写作课堂的情况，这样才能根据情况因地制宜的使用头脑风暴法，使其达到最优效果。
2、研习营一位老师是这样设计的：先出示一部分学生的问题题目，由此总结出拟题出现的问题；接着有选择性地出示本册语文教材中的题目，让学生发现教材中拟题的方法感受题目之美；最后回归学生作文，让学生重新为自己的文章拟题。
3、教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。
4、提供启发性的话题：引起学生的兴趣是成功的第一步。提供启发性话题，可以帮助学生找到一个创新的切入点，从而更好地表达其观点。 鼓励探索和实验：为学生提供广泛的信息来源，可以帮助他们在创新中写作。
5、每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。
《不自由,毋宁死》教学案例
《不自由，毋宁死》教学案例【1】 《不自由，毋宁死》是美国律师帕特里克·亨利的一篇著名的演讲稿，编选在苏教版高中语文必修四“走进语言现场”专题中。
《不自由，毋宁死》教学案例 《不自由，毋宁死》是美国律师帕特里克·亨利的一篇著名的演讲稿，编选在苏教版高中语文必修四“走进语言现场”专题中。
做吧！我不知道别人会如何行事；至于我，不自由，毋宁死！ 亨利对美国独立革命，尤其对***法案有着不可替代的功绩。他是不可置疑的英雄人物，美国的开创者之一。
因为无力，所有执着，让我想起说这句话的熊培云，是从江西农村走出的一位我早年就特别偏爱的作家，他在2011年出版的《自由在高处》这本书有这么一句话：“帕特里克说：“不自由，毋宁死！” 熊培云说：“不自由，仍可活。
今天，我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立战争时期的自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的《不自由，毋宁死》的演讲。 要求：在观看***的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、手势、目光。
应该是，不自由，毋宁死。语出帕特里克·亨利的《不自由，毋宁死》。“什么是自由呢？”文科班学生是很容易对付我的，操起他们学过的“自由是相对的”之类的哲学论调对我进行训导。我说好，请背诵裴多菲的诗给我听听。
引入敌论是什么
比喻把坏人或敌人引入内部。23--鸱视虎顾，如鸱鸟举首而视，如虎反顾。 24--龙睁虎眼，形容蛮横霸道。25--虎变龙蒸，指乘时变化而飞黄腾达。 26--虎落平川，平川：地势平坦的地方。老虎离开自己称王称霸的深山老林，落到了平地上。
比喻模仿不到家，反而不伦不类。 画虎画皮难画骨 比喻认识一个人容易，了解一个人的内心却难。画虎类狗 类：象。 画老虎不成，却象狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。 饥鹰饿虎 比喻凶残贪婪。将门虎子将门：世代为将的人家。
把狼招引到室内。比喻把坏人或敌人引入内部。 狼子野心：狼子：狼崽子。狼崽子虽幼，却有凶恶的本性。比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。 如狼似虎：象狼和虎一样凶狠。比喻非常凶暴残忍。 抱头鼠窜：抱着头，象老鼠那样惊慌逃跑。
指事 物 非常 完美，没有能跟它相比的。 成语出处： 唐·韩愈《论佛骨表》：“数千百年以来，未有伦比。” 成语例句： 在这段 时间 里，他 受到 祖国人民 无与伦比 的最 热情 的接待。
语文习作时需要抓住重点写出特点
当然，要“抓住特点”，就要求我们平时要善于观察，观察身边同学的相貌、衣着、声音、习惯性动作，了解他们的口头禅、脾气性格、为人处世的原则等等，以便获得鲜活的写作素材。
要抓住事物的特点，需要以下几点方法： 归纳特点：先要对这个事物进行全面了解，然后从中归纳出几个最突出的特点。 举例说明：把归纳出的特点用一些例子来说明，使读者更加直观地理解。
抓住中心写作文，就是抓住一个特点或论点去写。例如，文章中心是要写父亲的行为高尚，那你就要写父亲做了那些高尚的事情，是怎么表现出父亲的高尚的。不过写人和写物还是有些区别的，你要多写多领会。
写作文如何抓住人物特点 原因主要有两个：一个是没有认真观察，一个是观察不得法。 如观察同学抹桌子，光看不行，不一定能抓住特点。***如用比较的方法进行观察，一下子就能抓住人物的特点。
抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。
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