谈谈听与说高中语文-听与说读写的关系

今天给各位分享谈谈听与说高中语文的知识，其中也会对听与说读写的关系进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、高中语文评课稿范文
• 2、语文新课程把听和说两个教学系列合在一起,改为什么
• 3、谈谈如何理解和贯彻听说读写训练协调发展的原则
• 4、高中语文课程目标与“听说读写”活动
• 5、听语文课的感受与评价
• 6、听、说、读、写,学好语文的这四要素该如何做好?

高中语文评课稿范文

高中语文评课稿范文篇一 听了王老师的《 黄英》这一节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。可以这样说，这是三节异中有同、风***照人的成功课。在这里我只重点谈谈共性的问题。 教学亮点。

高中语文评课范文篇一 教学过程：结合大明湖畔的辛稼轩纪念祠导入。问：同学们有谁到过辛稼轩纪念祠？它就在我们身边啊。自由朗读全词，把不理解字词划出来。

语文优秀万能评课稿 《乡下孩子》是一首优美的儿童诗，蕴涵了农村清新活泼的意境美，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花的香味，如闻童声笑语，令人悦目赏心。听了吴教师的课，我想谈谈自我听完的收获。 语文味十足。

高三语文说课稿范文 说课部分 老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》(其三) (一)、说教材 《咏怀古迹》(其三)，选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。

陈芳老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。教师创设了良好的学习环境。

语文新课程把听和说两个教学系列合在一起,改为什么

《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，口语交际是听与说双方的互动过程。

所谓“人文”，顾名思义：一是“人”，“人性”；二是“文”，“文化”；将“人”与“文”的合提，就是说“人性”与“文化”是辩证统一的，是有机的整合。这并不是人为的、牵强附会的糅合，而是一种客观存在，一种规律性。

就小学语文而言，由于其涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此这就要求学生在思维上能够不固于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考，能深刻的高水平地掌握知识，并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。

建构主义认为，语文教学就是在教师的引导下，通过学生自身已有的经验、方式和信念，在作为认知主体的学生和作为认知客体的知识之间的互动中，以主动、积极的建构方式，整合课程***，而获得学生语文素养养成的持续过程。

就语文而言，它的外延就是生活的外延，老师更多地引导学生进入“大语文”的天地。教无定法，学亦无定法，课程的“教学过程”变得灵动活泼，它不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式。

谈谈如何理解和贯彻听说读写训练协调发展的原则

1、协调发展原则是国家为了实现环境保护同经济、社会同步发展的目标而作出的政治决策，当属政策性法律原则，其政策意义远远大于法律意义。其贯彻主要是指，通过政策的引导和调控以及法规的约束，来推进环境保护和经济、社会的协调发展。

2、听的能力的培养。听是一项极为重要的接受知识的手段，听是说读写的前提。在语文教学中应重视对学生听的能力的训练。要培养学生的注意力，排除干扰。要循序渐进、经常训练。说的能力的培养。

3、形式多样――强化“听”正常人理解和运用语言文字能力的发展规律一般是先听后说，先听后读，先听后写。大量事实证明，一个不善于听懂别人说话的人，其读说写能力不可能很高。

4、小学语文教学的目的在于提高学生的语言文字能力，培养学生正确的听说读写的技巧。朗读是阅读教学中最经常，最重要的训练，它对理解课文内容，发展语言，陶冶情操，提高阅读能力和培养良好阅读习惯都起着举足轻重的作用。

高中语文课程目标与“听说读写”活动

高中语文课程目标是要通过高中语文必修课程和选修课程的学习，从而帮助学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等五个方面获得长足的发展。

高中语文课程标准课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

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语文课程目标是指在学习语文过程中，学生需要达到的各项能力和素养的总和。提高学生的语文素养 语文素养包括听说读写四个方面，即听说读写的能力、语言积累、语言知识、学习方法、学习习惯、人文素养等。

听语文课的感受与评价

1、她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。

2、小学语文教学公开课听课心得感悟 篇1 教师语言具有艺术的魅力 当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。

3、在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。 通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。

4、教师语文听课心得体会1 这学期，我一共听了19节课，这些优秀课给我的教学工作带来了很大的帮助。

5、小学语文听课心得感悟1 新学期开始，学校也展开了听课的活动，我也在这次的活动中旁听了其他几位语文老师的课程。

听、说、读、写,学好语文的这四要素该如何做好?

所谓认识，不是大致认识，应该是读准字音，如字的平翘舌、前后鼻韵等等，一定要培养孩子读准字音的习惯，否则，孩子读出来的内容将是“白”的，就像一张白纸、一杯白开水，听后让人感到淡而无味，这就是课标中读正确的训练。

要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。 二，大声读文 这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。

而语文学习能力，又包括听说读写四个方面。听，概括地说，就是通过语文学习，培养孩子具有辨别语音，理解语意，品评话语，即用听觉去辨别世界。而我们在以前的教学中往往忽视了听的重要性。

学好语文要重视听说读写！听：养成专注听的习惯，并学会听的过程中抓住要点。说：说是口头表达，多口头表达，注意表达简明清楚。读：阅读，阅读是积累的关键。多阅读有益的文章书籍，不局限于课本。

一是要注重平时的积累。多读、多练、多记。读书要读一些有价值的书，名著、作文书是不错的选择。读也要讲究方法，注意精读、略读相结合，知识吸收的会更好。多练，就是要加强练习学过的知识。

小学语文应该围绕着听、说、读、写、编来教，具体是：听：在培养学生听能力的时候，可以准备一些文章的朗诵材料，在上课时可以放给他们听。说：这就要求老师鼓励学生大胆回答问题，可以给予他们适当的奖励。

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